1. En estas actividades aprendí sobre diversos recursos que hacen a la lectura y comprensión. Si bien ya conocía sobre los distintos niveles de lectura, me resultó llamativo el nivel inferencial por sobre los demás; en mi opinión, lo más probable (y en mi caso también) es que hagamos el primer tipo de lectura, nos quedemos con lo que ésta nos dice, y partiendo de la misma hagamos juicios de valor. De esta manera, pasamos por alto mucha más información que se encuentra implícita, y ello puede afectar la comprensión del texto.
2. Para aprenderlo, me guié con el material del aula virtual (videos explicativos y documentos). Además, los ejemplos (el de la chica que murió y era estudiosa, buena madre etc; el de las chicas en Ecuador y finalmente el de Ángela Merkel y la “reconstrucción verde”) también fueron de gran ayuda para ver aplicados dichos niveles de lectura.
3. Estos recursos si me sirvieron para comprender e interpretar los ODS. En principio, la lectura literal me dice que se persiguen fines nobles y causas justas para todos los países del mundo por igual y sus habitantes. A partir de la lectura inferencial pude descubrir que estas metas se exigen para todos los países por igual, suponiendo que todos tienen las mismas posibilidades y recursos para poder concretar dichas metas y así alcanzar estos objetivos, es decir, el texto no explicita, por ejemplo, el punto de partida de cada país, -o de cada país agrupado por regiones-. Por último, la lectura crítica me hace ver que se hace una comparación entre países por demás injusta por lo anteriormente mencionado. Se ha ignorado por completo los descalabros sociales y económicos que prevalecen en ciertos países, la fragilidad institucional. En resumen, hay países para los cuales estas metas son verdaderas utopías.
4) Cuadro de estrategias de lectura y comprensión:
| TIPO DE LECTOR | ¿QUÉ BUSCA? | EJEMPLO MÍO |
| Literal | La información claramente expresada, explicitada. La idea principal de párrafo o texto. Estructura del texto. | Era buena, estudiosa, buena madre. No merecía morir así Las mochileras murieron asfixiadas. Merkel insta a una “reconstrucción verde”, después de la crisis del coronavirus. |
| Inferencial | Información oculta, velada. Asociaciones entre conocimientos previos del lector y los que da el texto | Quiere decir que hay chicas que por ser malas madres y no estudian, merecen morir así. Si es buena madre y estudiosa, tiene garantizada una muerte no violenta. Quiere decir que el hecho de ser mochileras las predispone a experiencias desagradables y/o asesinatos. El texto no aclara reconstrucción de qué, por qué verde. Merkel ¿insta u ordena? |
| Crítico | Evaluar la información con fundamentos sólidos. Emitir juicios con saberes previos, criterio personal y conocimiento de lo leído. | No estoy de acuerdo. La muerte violenta o pacífica de una persona no tiene que ver con la vida que ha llevado o como fue como persona. Por un lado, no se trataba de mochileras sino de turistas con tarjetas de crédito, dinero y pasajes de regreso comprado. Por otro lado, aún cuando fuesen mochileras, esto no las hace susceptibles a ser asesinadas. Estamos de acuerdo en que la recuperación económica conlleva en primer lugar el cuidado del medioambiente. |
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